Der Spanische Bürgerkrieg dauerte von 1936 bis 1939 und führte zur repressiven Diktatur von Francisco Franco, die bis 1975 andauerte. Heute, 90 Jahre nach Kriegsausbruch, ist er nach wie vor ein traumatischer und kontroverser Teil des kollektiven Gedächtnisses Spaniens und hat in ideologischen und politischen Debatten noch immer eine große Bedeutung.
Es ist von entscheidender Bedeutung, es zu lehren, nicht nur um die relativ junge Vergangenheit des Landes zu verstehen, sondern auch um die Grundlagen für ein Verständnis zu legen, auf dem staatsbürgerliche und demokratische Bildung aufbauen kann.
Doch spanische Schüler verlassen die Schule, nachdem sie dieses entscheidende Kapitel der spanischen Vergangenheit sowie seine Ursachen und Auswirkungen kaum studiert haben.
Lücken in der Lehre
Das spanische Bildungssystem wird gemeinsam von der nationalen Regierung und den Regierungen der einzelnen Regionen verwaltet. Obwohl sich die Bildungsgesetze in den letzten Jahren geändert haben, schenkt keines dem Bürgerkrieg die Zeit oder Aufmerksamkeit, die er verdient.
Mit dem jüngsten Bildungsgesetz wurden einige Schritte in diese Richtung unternommen, aber in den Klassenzimmern wird immer noch sehr wenig Zeit darauf verwendet, zu vermitteln, was der Bürgerkrieg war, wie und warum er stattfand.
Dieser Zeitraum wird nur im vierten Jahr der Oberschule (im Alter von 15 bis 16 Jahren), dem letzten Jahr der Schulpflicht, unterrichtet. Es wird in Geschichte unterrichtet, die drei Stunden pro Woche umfasst. Dieses Thema umfasst jedoch nicht nur die zeitgenössische spanische Geschichte, sondern auch die europäische Geschichte, einschließlich künstlerischer Bewegungen und Meilensteine.
In einigen autonomen Gemeinschaften Spaniens – wie Madrid, Murcia und Extremadura – beschränkt sich der Fokus auf das 20. Jahrhundert, was dem Bürgerkrieg mehr Zeit einräumt.
Nach der Sekundarschule studieren Schüler, die ihr Abitur fortsetzen (im Alter von 16 bis 18 Jahren), ein zweites Jahr spanische Geschichte. Der Schwerpunkt liegt auf dem 19. und 20. Jahrhundert, einige Regionen decken jedoch auch frühere Epochen ab. In Madrid beispielsweise wird auch Vorgeschichte studiert, während sich der Lehrplan in Murcia mit alter Geschichte befasst.
Das Ergebnis: Es ist sehr schwierig, sich eingehend mit dem Bürgerkrieg und der Diktatur auseinanderzusetzen, was zu erheblichen Lernlücken bei den Schülern führt. Dazu gehören Missverständnisse über grundlegende Zeitpläne, das Versäumnis, den Bürgerkrieg in seinen breiteren europäischen Kontext einzubinden, die moralische Gleichwertigkeit der Kriegsparteien und ein Mangel an Verständnis dafür, wie tief Francos Unterdrückung die spanische Gesellschaft getroffen hat.
Diese allgemeine Verwirrung führt dazu, dass einige Spanier die Franco-Diktatur romantisieren.
Jenseits des Klassenzimmers
Diese strukturellen Schwierigkeiten sind nicht die einzige Einschränkung bei der Untersuchung des spanischen Bürgerkriegs. Zwei weitere Elemente spielen eine entscheidende Rolle.
Erstens sind es die Lehrbücher, die im Geschichtsunterricht verwendet werden. Obwohl sie unbestreitbar besser sind als früher, gehen sie immer noch nicht auf zentrale Themen wie die Unterdrückung des Franco-Regimes, Geschlechterfragen und die sozialen Auswirkungen des Bürgerkriegs ein.
In den Lehrbüchern wird weder die lokale Realität des Lebens unter der Diktatur näher untersucht, noch werden Beispiele verwendet, die für das Leben der Schüler relevant sind. Und wenn Frauen in die historische Erzählung einbezogen werden, wird geschlechtsspezifischer Repression, Widerstand und Trotzhandlungen kaum Beachtung geschenkt.
An zweiter Stelle steht die Lehrerausbildung. Dies ist wichtig, um Lücken in Schulbüchern zu schließen, hängt aber stark von universitären Lehrveranstaltungen ab. Und viele Geschichtskurse an Hochschulen haben ähnliche Probleme wie im vierten Jahr der High School: Lehrpläne können nicht vollständig abgedeckt werden und kontroversen Bereichen der jüngeren Geschichte wird zu wenig Aufmerksamkeit geschenkt.
Dies bedeutet, dass sich nicht einmal Geschichtsprofessoren an der Hochschule intensiv mit dieser historischen Epoche befasst haben.
unkritische Erzählungen
Wenn der Bürgerkrieg in spanischen Klassenzimmern gelehrt wird, stützt er sich oft auf unkritische Erzählungen. Dazu gehört die Vorstellung, dass Konflikte unvermeidlich waren oder dass die Zweite Republik (das demokratisch gewählte Regime, das 1936 in Spanien herrschte) die Schuld mit den Franco-Rebellen teilte, die einen Putsch gegen sie inszenierten. Diese Versionen der Ereignisse wurden von der Franco-Diktatur genutzt, um ihre Legitimität zu stärken.
Der Aufstieg der globalen und spanischen Rechtsextremen stellt ebenfalls eine Herausforderung dar, insbesondere aufgrund ihrer zweideutigen oder offen sympathischen Haltung gegenüber dem Francoismus und ihrer Ablehnung von Maßnahmen, die sich mit dem Erbe der Diktatur befassen. Es hat dazu beigetragen, Konflikte und Feindseligkeiten im Klassenzimmer zu normalisieren und zu legitimieren, da Schüler jetzt in den sozialen Medien mit Narrativen über Krieg konfrontiert werden, die normalerweise weit von jahrzehntelanger akademischer Forschung entfernt sind.
Wie man den Spanischen Bürgerkrieg lehrt
Angesichts dieser Realität müssen wir darauf achten, was Lehrer im Klassenzimmer wirklich tun. Dies ist es, was mein kürzlich veröffentlichtes Buch „Teaching Francoism: Recent History and Democratic Memory in the Classroom“ untersucht.
Einige Lehrer, insbesondere diejenigen, die sich für die Auseinandersetzung mit dem demokratischen Gedächtnis und den Geschichtsunterricht in einer Weise einsetzen, die eine kritische Staatsbürgerschaft fördert, treffen bewusste Entscheidungen, wenn es um die Auseinandersetzung mit dem Thema Bürgerkrieg geht.
Sie nähern sich dem Thema unter anderem aus internationaler Perspektive und durch soziokulturelle Geschichte. Sie berücksichtigen auch individuelle und kollektive Entscheidungen während des Krieges und der Diktatur, beziehen die Erfahrungen von Soldaten, Frauen, Kindern und Exilanten ein oder konzentrieren sich auf die Repression während der Diktatur.
In der Praxis greifen sie dabei auf vielfältige historische Quellen zurück, die über den in der Kriegslehre vorherrschenden „Kriegskanon“ hinausgehen. Stattdessen greifen sie auf mündliche Quellen zurück, die in einer Vielzahl von Archiven verfügbar sind, und untersuchen historische Fotografien. Sie nehmen die Schüler auch auf lehrreichen Wandertouren mit, um in spanischen Städten sichtbare Überreste des Krieges (wie Schützengräben und Gebäude) zu finden und alternative Quellen wie Graphic Novels zu nutzen.
Diese Praktiken unterstreichen die Notwendigkeit, dass die Lehrkräfte selbst bewusste Maßnahmen ergreifen und strukturelle Mängel beheben, um die jüngste Geschichte Spaniens in den Lehrplan einzubeziehen. Der Bürgerkrieg mag weiterhin ein kontroverses Thema bleiben, aber die Vermittlung dieses Themas ist unerlässlich, um den Schülern die Werkzeuge an die Hand zu geben, die sie zum Leben in einer demokratischen Gesellschaft benötigen.
